La enseñanza y el aprendizaje de los contenidos matemáticos desde una perspectiva comunicativa /The mathematical contents teaching and learning from a communicative perspective
Palabras clave:
aprendizaje; matemática, matemática aplicada, enseñanza de la matemática, lectura.
Resumen
Objetivo: Se persigue ofrecer un modelo didáctico para el tratamiento de los contenidos matemáticos, el cual se sustenta en la asunción del aprendizaje como proceso de comprensión textual y el texto como unidad cultural.
Métodos: Se empleó el análisis documental como método empírico para el estudio de la bibliografía especializada sobre el tema. Para la sustentación epistemológica y la configuración del modelo, fueron de utilidad los métodos teóricos siguientes: el análisis-síntesis, la inducción- deducción, la modelación y el sistémico estructural funcional.
Resultado: El modelo propuesto posee implícitamente una metodología, basada en el redimensionamiento de la clase de Matemática como sistema de componentes didácticos para la dirección de los procesos de comprensión y producción de significados a partir de textos matemáticos (proposiciones, definiciones y procedimientos).
Conclusión: El modelo didáctico que se propone es efectivo para la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos matemáticos, pues redescribe las nuevas cualidades que adquiere la clase de Matemática como sistema de componentes que posee como eje central a los procesos de comprensión y producción de textos matemáticos.
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Van Dijk, A. (1978). La ciencia del texto. México: Paidós.
Publicado
2019-04-01
Cómo citar
Perez Ariza, K., Hernández Sánchez, J., & Coaguila Manero, L. (2019). La enseñanza y el aprendizaje de los contenidos matemáticos desde una perspectiva comunicativa /The mathematical contents teaching and learning from a communicative perspective. Transformación, 15(2), 215- 228. Recuperado a partir de https://revistas.reduc.edu.cu/index.php/transformacion/article/view/2210
Sección
Artículos
