Cambio climático y estrategia curricular para el desarrollo de la competencia gestión medioambiental en universidades peruanas

Fernando Castillo Picón; Antonio Sánchez Batista; Vanessa Espinoza Pantoja; Dayce Matos Solano

Fernando Castillo Picón Universidad Nacional Santiago Antúnez de Maryolo, Huaraz, Perú
Antonio Sánchez Batista Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz, Camagüey, Cuba http://orcid.org/0000-0003-3352-9368
Vanessa Espinoza Pantoja Universidad Nacional Santiago Antúnez de Maryolo, Huaraz, Perú
Dayce Matos Solano Universidad Nacional Santiago Antúnez de Maryolo, Huaraz, Perú

Palabras clave: educación ambiental, formación por competencias, programas

Resumen

Objetivo: Este artículo describe una estrategia curricular de gestión medioambiental que, partiendo de las brechas identificadas en la percepción y conocimiento sobre el cambio climático favorece la formación de la competencia gestión medio ambiental en los estudiantes universitarios de Huaraz.Métodos: Se desarrolló una investigación aplicada ya que estuvo orientada a visualizar las percepciones que tienen los estudiantes universitarios sobre el cambio climático, posibilitando intervenir con una estrategia de desarrollo de competencias vinculadas a la gestión del medioambiente. Se aplicó la revisión documental, la observación y una encuesta a una muestra seleccionada del universo de estudiantes universitarios de la ciudad de Huaraz. Resultado: El empleo de la revisión documental, la observación y la aplicación de encuestas estuvo dirigido a la identificación de la percepción y conocimiento de los estudiantes universitarios de Huaraz en torno al cambio climático. A través de la modelación se diseñó una estrategia curricular para el desarrollo de la competencia gestión medioambiental.Conclusiones. Se determinó que para los estudiantes universitarios de Huaraz el cambio climático es una temática de interés, que las hembras tienen mayores conocimientos que los varones, pero en términos generales, no están preparados desde sus carreras para influir en este. La estrategia curricular de gestión ambiental posee un carácter transdisciplinar y su aplicación debe compulsar el desarrollo de las competencias gestión ambiental en las universidades de Huaraz.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor

Fernando Castillo Picón, Universidad Nacional Santiago Antúnez de Maryolo, Huaraz, Perú

Biólogo e Ingeniero Agrónomo, Profesor Principal y Doctor en Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible, Docente de pregrado y postgrado de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Huaraz, Perú.

Antonio Sánchez Batista, Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz, Camagüey, Cuba

Licenciado en Control Económico, Profesor Titular y Doctor en Ciencias Económicas, Docente de los Doctorados en Contabilidad y Finanzas y Mecánica de la Universidad de Camagüey. Ha sido reconocido por estudios ambientales anteriores.

Vanessa Espinoza Pantoja, Universidad Nacional Santiago Antúnez de Maryolo, Huaraz, Perú

Consultora ambiental e ingeniera ambiental.

Dayce Matos Solano, Universidad Nacional Santiago Antúnez de Maryolo, Huaraz, Perú

Licenciada en Enfermería, Profesora de la Universidad de Huaraz del Perú, candidata a magister por la Universidad Norbert Wiener de Lima, Perú.

Citas

Aguilar, S. (2005). Fórmulas para el cálculo de la muestra en investigaciones de salud. Salud en Tabasco, 11(1-2), 333-338. Recuperado el 12 de septiembre de 2021, de https://www.redalyc.org/pdf/487/48711206.pdf

Arriaga, M. (2015). El diagnóstico educativo, una importante herramienta para elevar la calidad de la educación en manos de los docentes . Atenas, 3(31), 63-74. Recuperado el 25 de agosto de 2021, de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=478047207007

Calvo, S. (2017). Percepción sobre cambio climático de la población en los sectores aledaños al mar de la ciudad de Chimbote. Tesis de grado. Universidad Agraria la Molina, Lima, Perú . Recuperado el 12 de septiembre de 2021, de https://repositorio.lamolina.edu.pe/handle/UNALM/2801

Chancas, A. (2017). Percepciones y perspectivas socioculturales de los pobladores sobre el cambio climático en Huayllahuara – Huancavelica 2015. Revista Científica en Ciencias Ambientales y Desarrollo Sostenible, 1(1), 60-71. Recuperado el 12 de septiembre de 2021, de https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/ambiente/article/view/96/104

Consejo Nacional de Educación. (2017-2018). Proyecto Educativo Nacional al 2021 . Recuperado el 12 de septiembre de 2021, de https://www.cne.gob.pe/uploads/publicaciones/publicacion/2018/balance-pen-2017-2018.pdf

Cuenca, R. & Urrutia, C. (2019). Explorando las brechas de desigualdad educativa en el Perú. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24(81), 431-461. Recuperado el 12 de septiembre de 2021, de http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v24n81/1405-6666-rmie-24-81-431.pdf

García, J. A., Reding, A. & López, J.C. (2022). Cálculo del tamaño de la muestra en investigación en la educación médica. Investigación en Educación Médica, 2(8), 217-224. Recuperado el 12 de Septiembre de 2021, de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-50572013000400007

Guerra, J. A., Tellez, N. A., González, A. E. & Camaño, L. (2010). Propuesta desarrolladora de estrategias curriculares en asignaturas del ejercicio de la profesión en la carrera de Estomatología. Revista Ciencias Médicas, 14(4), 97-107. Recuperado el 25 de agosto de 2021, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1561-31942010000400010

Informes del Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático IPCC. (2013). Climate Change: The Physical Science Basis. Contribution of Working Group I to the Fifth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change. Cambridge: Cambridge University. Recuperado el 112 de septiembre de 2021, de https://www.ipcc.ch/report/ar5/wg1/

Machado, E. F. & Montes de Oca, N. (2020). Competencias, currículo y aprendizaje en la universidad. Motivos para un debate: Antecedentes y discusiones conceptuales. Transformación, 16(1), 1-13. Recuperado el 25 de agosto de 2021, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-29552020000100001&lng=es&tlng=es

MINAM. (2015). Estrategia Nacional ante el Cambio Climático. Recuperado el 10 de julio de 2020, de https://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2015/09/ENCC-FINAL-250915-web.pdfmbiente.

MINEDU, (2018). Perú: ¿cómo vamos en educación?. Recuperado el 12 de septiembre de 2021, de https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/peru_como_vamos_en_educacion._2018.pdf

Moreno, T. (2012). La evaluación de competencias en educación. Sinéctica, 39, 1-20. Recuperado el 25 de agosto de 2021, de http://www.sinectica.iteso.mx/index.php?cur=39&art=39_09 .

Proyecto Tuning para Latinoamérica 2011-2013. (2011). Tuning América Latina: invovación educativo y social. Recuperado el 24 de julio de 2021, de http://media.utp.edu.co/medicina/archivos/links-internacional/documento4sintesisproyectotuningamericalatina20112013.pdf

Saborido, J. R. & Ortíz, R. A. (2019). La integración de la Universidad: experiencias de Cuba. Revista Cubana de Educación Superior, 37(3), 288-307. Recuperado el 12 de septiembre de 2021, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142018000300017

Stiggins, R. J. (2002). Crisis de evaluación: la ausencia de evaluación para el aprendizaje. Phi Delta Kappan, 83(10), 758-765. Recuperado el 25 de agosto de 2021, de https://doi.org/10.1177/003172170208301010

Tardif, J. (2008). Desarrollo de un programa por competencias: de la intención a su implementación. Revista de curriculum y formación de profesorado, 12(3), 1-16. Recuperado el 25 de agosto de 2021, de http://www.ugr.es/local/recfpro/rev123ART2.pdf

Vallejo, G. R., Mendo, N. & Lahera, M. L. (2019). Procedimientos didáctico-metodológicos para la implementación de las estrategias curriculares en la educación superior. Revista MEDISAN, 23(2), 360-371. Recuperado el 25 de agosto de 2021, de https://www.redalyc.org/journal/3684/368459444014/html/

Vargas, L. M. (1994). Sobre el concepto de percepción. Revista Alteridades(8), 47-53. Recuperado el 12 de septiembre de 2021, de http://doi.org/10.24275/uam/izt/dcsh/alteriades

Vergara, K. (2011). Variabilidad climática, percepción ambiental y estrategias de adaptación de la comunidad campesina de Conchucos, Ancash. Tesis de grado. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú. Recuperado el 12 de septiembre de 2021, de http://hdl.handle.net/20.500.12404/1240