Estrategia pedagógica para la reafirmación profesional desde el colectivo de año académico/ Pedagogic strategy for the professional motives strengthening from the community of academic year

  • Yanetsy García Acevedo Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz”
  • Maxleni Fuentes Sánchez Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz”
Palabras clave: motivación, formación de docentes, intereses profesionales y formación profesional, motivation, teachers’ education, professional interests, professional training

Resumen

El artículo tiene su origen en la investigación acerca de la reafirmación profesional pedagógica en el proceso de formación profesional del profesor. A partir de las insuficiencias que se presentan en el proceso se estableció como objetivo describir la estrategia propuesta para alcanzar la reafirmación profesional y los resultados de su aplicación experimental; la misma contempla la consecuente participación del colectivo pedagógico de año, otros agentes socioeducativos y el papel protagónico de los profesores que se forman. Se emplearon los métodos teóricos del análisis–síntesis y el sistémico estructural funcional. Como métodos empíricos, fundamentalmente se utilizaron el análisis documental, la entrevista, los cuestionarios, el análisis de los productos de la actividad, la observación y el pre-experimento. Entre los estadístico-matemáticos se recurrió a la prueba no paramétrica de Wilcoxon, el análisis porcentual, tablas y gráficos. Los resultados de la aplicación de la estrategia pedagógica en el grupo señalado, demostraron su validez al promover la reafirmación profesional en la formación de los futuros profesores.

ABSTRACT

This article describes the findings of a research on the education of motives towards teaching profession. The query starts by examining teachers’ education shortcomings the authors aim at setting the description of a strategy for professional motives consolidation as the main objective. The strategy involves the enrolment of teachers’ staff, other socio-educative agents and the active participation of teacher trainees. The researchers rely on theoretical and empirical methods such as documental analysis, interviewing, giving questionnaires, analyzing the products of activity, the observation and the pre-experiment, together with Wilcoxon’s non-parametric test. The results of the application of the pedagogic strategy proved its effectiveness in promoting the professional reaffirmation in the formation of the future professors.

 

Biografía del autor

Yanetsy García Acevedo, Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz”
Master en Ciencias de la Educación Superior y Profesora Auxiliar del Departamento de Pedagogía‐Psicología de la Facultad de Ciencias Pedagógicas. Investigó sobre la temática en su tesis doctoral, con más de 15 años de experiencia en la
formación de docentes.
Maxleni Fuentes Sánchez, Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz”
Master en Nuevas Tecnologías para la Educación y Profesora Asistente del Departamento de Educación Laboral-Informática de la Facultad de Informática y Ciencias Exactas, con más de 10 años de experiencia en la formación de profesores, se desempeña como profesora principal de año académico de cuarto año de Educación Laboral-Informática, labor que realiza desde que dichos estudiantes ingresaron en la universidad.

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Publicado
2017-12-20
Cómo citar
García Acevedo, Y., & Fuentes Sánchez, M. (2017). Estrategia pedagógica para la reafirmación profesional desde el colectivo de año académico/ Pedagogic strategy for the professional motives strengthening from the community of academic year. Transformación, 14(1), 133‐146. Recuperado a partir de https://revistas.reduc.edu.cu/index.php/transformacion/article/view/2093
Sección
Artículos