La autorregulación de la actividad de estudio al aprender Matemática /The self‐regulation of the study activity in Mathematics learning

Palabras clave: Mathematics instruction, independent study, learning, self-control

Resumen

Objetivo: El estudio tuvo como objetivo ofrecer recursos pedagógicos a los docentes para su preparación en la dirección del proceso de autorregulación de la actividad de estudio en los adolescentes.

Método: Se emplearon métodos teóricos con un enfoque de sistema para la construcción de un marco referencial sobre la autorregulación de la actividad de estudio en el aprendizaje de la matemática, así como la entrevista y la observación de clases para lograr la introducción en la práctica escolar de los recursos pedagógicos propuestos.

Resultados: El resultado fundamental fue la propuesta de recursos pedagógicos aludidos.

Conclusiones: La autorregulación de la actividad de estudio en el aprendizaje de la matemática, como proceso no espontáneo debe ser concebida desde la planificación del sistema de clases a partir de la precisión de la orientación y control de la actividad de estudio y el planteamiento de objetivos y metas de aprendizaje, la estimulación de la autorreflexión, la autovaloración, la auto observación y el autocontrol.

Biografía del autor

Bernardino Alfredo Almeida Carazo, Universidad de Matanzas

Profesor auxiliar del departamento de Matemática, Máster en Didáctica de la Matemática y miembro de la Subcomisión Nacional de Matemática.

Ileana Bernarda Aportela Valdés, Universidad de Matanzas

Doctora en Ciencias Pedagógicas y Profesora Titular del departamento de Pedagogía – Psicología.

Citas

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Publicado
2019-09-01
Cómo citar
Almeida Carazo, B., & Aportela Valdés, I. (2019). La autorregulación de la actividad de estudio al aprender Matemática /The self‐regulation of the study activity in Mathematics learning. Transformación, 15(3), 352‐364. Recuperado a partir de https://revistas.reduc.edu.cu/index.php/transformacion/article/view/2211