Posicionamientos de una concepción teórica sobre la gestión de la formación de directivos
Resumen
Objetivo: El presente artículo está dirigido a presentar y sintetizar los posicionamientos: objeto, objetivo y fundamentos teóricos esenciales de una concepción teórica sobre la gestión de la formación de los directivos, orientada a generar mayor capacidad colectiva para implementar procesos de innovación y mejora organizacional.
Métodos: Dada la naturaleza cualitativa de esta pesquisa, se opta por un estudio documental en el que se examinan en profundidad las principales aportaciones precedentes. Los datos se acopiaron a través del análisis-síntesis e inducción-deducción.
Resultados: Se determinó como objeto de la concepción teórica a la gestión de la formación de directivos; como objetivo, la integración de postulados precedentes y los enfoques renovados de la formación de los directivos que se sintetiza en una reconstrucción teórica, metodológica y práctica reveladora de una resignificación epistemológica articulada sobre la base de una nueva visión de este objeto especial de la ciencia desde una perspectiva teórica-explicativa y predictivo-praxiológica. Los principales referentes teóricos en los que se sustenta la concepción están relacionados con los fundamentos filosóficos (ontológico, gnoseológico, epistemológico, cosmovisivo, lógico y metodológico); los estudios transdisciplinarios dentro del paradigma de la complejidad; hermenéuticos; de la administración como ciencia; desde las Ciencias de la Educación, las categorías formación y aprendizaje; la gestión grupal; los fundamentos psicológicos y pedagógicos, sustentados desde un enfoque andragógico, constructivista e histórico-cultural del conocimiento.
Conclusiones: La tesis central de este trabajo radica en, si se establecen los posicionamientos (objeto, objetivo y fundamentos teóricos) de una concepción como resultado investigativo, se podrá contar con una base más sólida para el diseño y puesta en práctica de una gestión de la formación de los directivos que propicie más alternativas de formación y supere los marcos tradicionales.
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