La cultura neuro. Su aplicación en el aprendizaje de una lengua extranjera en la primera infancia

Omayda Despaigne Negret; Elaine Frómeta Quintana; Marisela Alfaro Tamayo

Omayda Despaigne Negret Universidad de Oriente, Cuba https://orcid.org/0000-0002-8301-1965
Elaine Frómeta Quintana Universidad de Oriente, Cuba
Marisela Alfaro Tamayo Universidad de Oriente, Cuba https://orcid.org/0000-0003-4824-8227

Palabras clave: aprendizaje de lenguas extranjeras, aprendizaje prescolar, desarrollo cognitivo, neurociencias

Resumen

Objetivo: Sustentar la hipótesis de que una fuerte integración de la resonancia percepción-acción en niños de la primera infancia propicia la familiarización y ganancias en una L2, que declina por un insuficiente uso de la lengua como proceso social aun cuando la iniciación se produzca antes de la poda cerebral.Métodos: El empleo de los métodos teóricos permitió la construcción del marco teórico, y los grupos de enfoque y la cámara colaborativa permitieron cumplimentar el objetivo.Resultado: Las potencialidades que se favorecen en el niño a partir de la activación del bilingüismo durante la iniciación en la L2 antes de la poda neuronal.Conclusión: La insuficiente repetición y uso de los componentes lingüísticos de la L2 pueden ser invalidantes del progreso lingüístico, aun cuando se refuerce la integración de la resonancia percepción-acción en los niños.

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Biografía del autor

Omayda Despaigne Negret, Universidad de Oriente, Cuba

Licenciada en Lengua Inglesa, Doctora en Ciencias Pedagógicas y Profesora Titular del departamento de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Oriente donde enseña Gramática, Lexicología y Análisis del Discurso. Es miembro de proyectos de investigación sobre lenguas extranjeras y ha publicado varios artículos científicos sobre las neurociencias y el aprendizaje de una L2.

Elaine Frómeta Quintana, Universidad de Oriente, Cuba

Licenciada en Lengua Inglesa, Doctora en Ciencias Pedagógicas y Profesora Titular del departamento de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Oriente donde enseña Historia de la Cultura de los Pueblos de Habla Inglesa I y II. Líder científica de lenguas extranjeras y coordinadora de dos proyectos de investigación. Ha publicado varios artículos científicos sobre la enseñanza-aprendizaje de L2.

Marisela Alfaro Tamayo, Universidad de Oriente, Cuba

Licenciada en Lengua Inglesa, Máster en Didáctica del Español-Literatura y Profesora Auxiliar del departamento de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Oriente donde enseña Práctica Integral de la Lengua Inglesa. Es miembro de proyectos de investigación y ha publicado varios artículos científicos sobre el desarrollo de la competencia comunicativa.

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