Modelo de gestión del acompañamiento pedagógico para maestro de primaria /Modeling schoolteachers coaching and supervision as a formative process

  • Máximo Díaz Terrero Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio, República Dominicana
  • Jorge García Batán Centro de Estudios Ciencias de la Educación, Universidad Camagüey, Cuba
  • María de los Ángeles Legañoa Ferrá Centro de Estudios Ciencias de la Educación, Universidad Camagüey, Cuba
Palabras clave: formación pedagógica, entrenamiento a profesores, acompañamiento, supervisión, teacher education, teacher training, coaching teacher, supervision

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo proponer un modelo de gestión del acompañamiento pedagógico para maestros de primaria. Se emplearon métodos teóricos para en la fundamentación de la propuesta y la modelación en su construcción. En esta investigación se determinan los componentes del modelo, desarrollado con el empleo del método holístico configuracional; posee tres dimensiones y fue empleado en el acompañamiento a los maestros en la Regional 10 de Santo Domingo República Dominicana. Se determinan cada uno de las configuraciones de las dimensiones y sus relaciones, con el fin de establecer la pertinencia del modelo propuesto
para lograr la profesionalización de los maestros de nivel primario.

ABSTRACT
This paper is aimed at describing a model for schoolteacher coaching. The research training present work aims to propose a management model of pedagogical accompaniment for elementary school teachers. Theoretical methods were used to back up the proposal and modeling to devise the coaching system just mentioned. The research findings include the description of the system components, and the three dimensions used in coaching teacher at Dominican Republic 10th district, as well as, the relations connecting these dimensions intended to pursue professional training of schoolteachers.

Biografía del autor

Máximo Díaz Terrero, Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio, República Dominicana

Magister en Educación, se desempeña como Coordinador Docente Nacional de la Estrategia de Formación Continua Centrada en la Escuela en el Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio, actividad que ha desarrollado con éxito en la supervisión y acompañamiento como expresión de formación continua de los maestros dominicanos.

Jorge García Batán, Centro de Estudios Ciencias de la Educación, Universidad Camagüey, Cuba
Doctor en Ciencias Pedagógicas y director del Centro de
Estudios de Ciencias de la Educación de la Universidad de Camagüey, gestión en la que ha tenido logros en las
investigaciones para el perfeccionamiento de la teoría y las metodologías de la educación en los diferentes niveles
educacionales y su influencia en la formación continua de los profesionales.
María de los Ángeles Legañoa Ferrá, Centro de Estudios Ciencias de la Educación, Universidad Camagüey, Cuba
Doctora en Ciencias Pedagógicas e investigadora del mismo centro de estudios donde ha alcanzado resultados loables en las investigaciones asociadas a la influencia de las tecnología de la información y las comunicaciones, así como en la formación de competencias en los docentes.

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Publicado
2017-12-20
Cómo citar
Díaz Terrero, M., García Batán, J., & Legañoa Ferrá, M. (2017). Modelo de gestión del acompañamiento pedagógico para maestro de primaria /Modeling schoolteachers coaching and supervision as a formative process. Transformación, 14(1), 44‐57. Recuperado a partir de https://revistas.reduc.edu.cu/index.php/transformacion/article/view/1926
Sección
Artículos