Criterios para la evaluación de la comprensión de textos como sistema de relaciones cognitivo-afectivas / Text comprehension appraisal as cognitive and affective relationship
Resumen
El artículo aborda la problemática de la evaluación de la comprensión de textos. Se toma como base el silogismo de que si comprender es pensar y pensar es establecer relaciones para resolver problemas, se concluye que la evaluación de la comprensión como proceso de diagnóstico, comprobación y estimulación de desarrollo debe centrarse en relaciones cognitivo-afectivas variadas; desde esta perspectiva se propone una metodología que sintetiza una serie de fases para instrumentar la evaluación de la comprensión textual.
ABSTRACT
The paper deals with the problem of appraising students’ text comprehension. The starting point is a syllogism. If comprehension is thinking and thinking demands establishing relations to solve problems, hence appraising comprehension is a process of diagnosing, checking and development stimulation, which should be centered in a spectrum of cognitive and affective relations. From this perspective, a methodology synthesizing evaluation phases and techniques is devised.
