Educación ambiental, competencia y creatividad en la formación de docentes de biología/ Environmental education, competition and creativity in the training of biology teachers
Resumen
Objetivo: El artículo explica la concepción teórica que supone la lógica del desarrollo de la competencia creativa para la educación ambiental en estudiantes de la Licenciatura en Educación Biología, con énfasis en los fundamentos que la sustentan.
Métodos: Se emplearon los métodos analítico-sintético, inductivo-deductivo, el enfoque de sistema y el sistémico estructural funcional, necesarios para establecer los fundamentos teóricos y la concepción sistémica aludida.
Resultado: El resultado es un modelo teórico que permite el desarrollo de la competencia creativa para la educación ambiental del docente de biología en formación. A partir de establecer las relaciones entre competencia creativa y educación ambiental, así como la potenciación de un clima creativo pedagógico ambiental que favorezcan el desarrollo de recursos personológicos.
Conclusión: Es posible contribuir al desarrollo de la competencia creativa para la educación ambiental en los docentes de biología en formación a partir de una concepción sistémica, en la que se concibe la interacción de tres procesos: comprensión del contexto creativo ambiental, intervención creativa en actividades de educación ambiental y transformación creativa ambiental.
Descargas
Citas
Álvarez, O. (2015). Las competencias ambientales del profesorado en formación inicial: un estudio comparativo. Tesis doctoral inédita. España: Universitat de les Illes Balears. Recuperado el 9 de julio de 2019, de https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/4342/Alvarez_Garcia_Olaya_tesis.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Arteaga, Y., Tapia, F., & Mendez, E. (2013). Competencias profesionales de docentes de biología. IX Congreso internacional sobre investigación en didáctica de las ciencias (págs. 202-206). La Habana: Sello Editorial Educación Cubana. Recuperado el 9 de julio de 2019, de http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/download/296255.pdf
Ávila, R. (septiembre-diciembre de 2012). Educación ambiental y ciencia creativa: un nuevo horizonte para la formación humana. Educere, 16(55), 249-256. Recuperado el 9 de julio de 2019, de http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/educere/article/view/12545/21921923651
Calafell, G., Banqué, N., & Grau, Q. (2019). Análisis del modelo didáctico de educación ambiental “La idea vector y sus esferas” desde el enfoque de los objetivos de desarrollo sostenible. Un caso: la Escuela del Consumo de Cataluña. Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad, 1(1), 1-10. Recuperado el 9 de julio de 2019, de https://revistas.uca.es/index.php/article/download/4822/5360
Cardona, J. A. (2010). Estrategia pedagógica para la formación ambiental inicial del profesor de ciencias naturales de la educación preuniversitaria. Tesis doctoral inédita. Camagüey: Camagüey: Universidad de Ciencias Pedagógicas José Martí. Recuperado el 9 de julio de 2019, de http://rediuc.reduc.edu.cu:8080/jspui/handle/123456789/88
Cejas, E., Feijó, M., Viltres, C., Pérez, M., Hernández, M., & Pérez, A. (2009). Educación ambiental en la Enseñanza Técnica y Profesional. Curso 53. Pedagogía 2009. La Habana (págs. 1-34). La Habana: Sello Editorial Educación Cubana.
Chacón, Y. (2002). Una revisión crítica al concepto de creatividad. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación, 5(1), 1-30. Recuperado el 9 de julio de 2019, de https://www.redalyc.org/pdf/447/44750106.pdf
Chavero, R. (s.f.). La educación ambiental basada en un enfoque por competencias. Recuperado el 9 de julio de 2019, de Boletín Escuela Preparatoria: https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa3/n9/e2.html
David, D. (2013). Estrategia de superación para la educación ambiental de los profesores del área de Ciencias Humanas de la Escuela de Magisterio Primario de Luanda. Tesis doctoral inédita. Camagüey: Universidad de Ciencias Pedagógicas José Martí.
Espejel, A., & Castillo, M. I. (2008). Educación ambiental para el nivel medio superior: propuesta y evaluación. Revista Iberoamericana de Educación, 46(2), 1-11. Recuperado el 9 de julio de 2019, de http://www.rieoei.org/expe/2299Espejelv2.pdf
Esteve, F., Adell, J., & Gisbert, M. (2013). El laberinto de las competencias clave y sus implicaciones en la educación del siglo XXI. Recuperado el 9 de julio de 2019, de https://www.researchgate.net/publication/235946755_El_laberinto_de_las_competencias_clave_y_sus_implicaciones_en_la_educacion_del_siglo_XXI
Fragoso, A., Santos, I., & Aguilar, E. (mayo-agosto de 2017). La educación ambiental para el desarrollo sostenible desde un enfoque ecosistémico. Varona(Ed. Especial), 1-10. Recuperado el 9 de julio de 2019, de http://revistas.ucpejv.edu.cu/index.php/rVar/article/view/61/67
González, C. (2014). Estrategias para trabajar la creatividad en la educación superior: pensamiento de diseño, aprendizaje basado en juegos y en proyectos. Revista de Educación a Distancia(40), 2-15. Recuperado el 9 de julio de 2018, de http://www.um.es/ead/red/40/gonzalez.pdf
González, S., & Ortiz, M. (2011). Las competencias profesionales en la Educación Superior. Educación Médica Superior, 25(3), 334-343. Recuperado el 9 de julio de 2019, de http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v25n3/ems11311.pdf
González, V., & González, R. (2008). Competencias genéricas y formación profesional: un análisis desde la docencia universitaria. (47). Recuperado el 9 de julio de 2018, de https://rieoei.org/RIE/article/view/710
Hernández, I., Alvarado, J. C., & Luna, S. M. (2015). Creatividad e innovación: competencias genéricas o transversales en la formación profesional. Revista Virtual Universidad Católica del Norte(44), 135-151. Recuperado el 9 de julio de 2019, de http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/620/1155
Leff, E. (2011). La esperanza de un futuro sustentable: Utopía de la educación ambiental. Revista Transatlántica de Educación(9), 93-104. Recuperado el 9 de julio de 2019, de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3812399
López, E. (2007). Para lograr mayor eficiencia en el proceso de formación. Investigación, Biodiversidad y Desarrollo, 26(2), 110-114. Recuperado el 9 de julio de 2019, de https://revistas.utch.edu.co/ojs5/index.php/revinvestigacion/article/view/487/497
Mc Pherson, M. (2004). La Educación Ambiental en la Formación de Docente. Ciudad Habana: Pueblo y Educación.
Melandro, M., Murga, M., Novo, M., & Bautista, M. (2008). Estrategias formativas innovadoras en educación ambiental y para el desarrollo sostenible. Revista Iberoamericana de Educación, 11(2), 15-39. Recuperado el 9 de julio de 2019, de http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:revistaRied-2008-11-2-2010&dsID=Documento.pdf
Méndez, I. E., Carvajal, B. M., & Ricardo, D. (2018). Consideraciones básicas sobre la formación por competencias del educador ambiental. Revista Luna Azul(46), 350-368. Recuperado el 3 de enero de 2019, de http://200.21.104.25/lunazul/index.php/component/content/article?id=287
Miranda, A., & Colunga, S. (abril-junio de 2019). La competencia creativa para la educación ambiental, una nueva visión para su investigación. Roca, 15(2), 231-241. Recuperado el 3 de septiembre de 2019, de https://revistas.udg.co.cu/index/php/roca/article/download/865/1618
